Introducción A La Pedagogía: Capítulo Ii: Tendencias Pedagógicas A Principios Del Nuevo Milenio

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Pedagogía Tradicional

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1. Tiene su origen en revoluciones republicanas de europa.

2. Liberalismo es docttrina política y social.

3. Centra la educación en la escuela como institucion publica.

4. Escuela encargada de formación integral para la consecución de los objetivos de estado.

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Pedagogía Tradicional: Características

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a. Enseñanza debe realizarse en la escuela, formando intelectual y moralmente a todos.

b. Objetivos y métodos están en función del trabajo de los educadores, no de los educandos.

c. Docente es el sujeto de la educación, pues es quien transmite con métodos expositivos.

d. Relación entre educador y educando se basa en el principio de autoridad, generando actitud pasiva.

e. Contenidos son un conjunto de conocimientos y valores sociales de las generaciones adultas.

f. Currículo diseñado para que estudiantes participen de una sociedad estática.

g. Se ha incorporado el conductismo a la pedagogía tradicional.

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Pedagogía de la Escuela Nueva (Escuela Activa)

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1. Origen a finales del siglo XIX y se consolida al inicio del XX.

2. Influyen Dewey y Montesorri.

3. Dewey representó la escuela nueva o activa, la cual centra su atención en el educando.

4. Critica la pedagogía tradicional.

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Pedagogía de la Escuela Nueva (Escuela Activa): Tres aspectos fundamentales

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1. El niño es el centro de la organización educativa. Activo por naturaleza.

2. La tarea del educador es promover y facilitar la actividad física e intelectual del niño y detectar las necesidades naturales del educando.

3. El método debe consistir en situar al educando en una posición activa frente al aprendizaje. Debe ser libre para moverse, hablar, pensar, etc.

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Pedagogía de la Escuela Nueva (Escuela Activa): Según Dewey

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1. La educación es un proceso social que intenta transmitir ideales y capacidades de la sociedad.

2. Educadores deben recordar que el principio de la educación es la acción y la experiencia de los educandos. Por ello se rechaza el aprendizaje mecánico.

3.Educandos deben ser los sujetos de la educación.

4. Relacion entre educador y educando se basa en que el maestro respete la naturaleza del niño.

5. Currículo debe conducir a que el niño vea como su experiencia contiene los mismos elementos del currículo.

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Pedagogía Tecnológica: Definición

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Tendencia pedagógica cuyas bases están en lacorriente psicológica denominada conductismo, la cual concibe la conductahumana como un aspecto medible y observable, así como modificable. Busca dar uncarácter científico a la educación, es decir, que sea eficiente, productiva,medible y cuantificable.

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Pedagogía Personalizada: Definición

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Se preocupa por saber "cómo enseñar". Se inscribe en el concepto de "condicionamiento operante" de Skinner.

1. El educador se libera de trabajos rutinarios y secundarios.

2. Educandos deben lograr un estudio individual al propio ritmo.

3. Relación entre docentes y estudiantes es solo en momentos específicos.

4. Currículo es flexible, sencillo y funcional. En carreras universitarios ofrece varios énfasis y salidas laterales.

5. Objetivos deben satisfacer grado de dificultad y de tiempo requeridos.

6. Contenidos son conocimientos acumulados por generaciones anteriores y se organizan en unidades de estudio.

7. Rendimiento debe expresarse con actividades observables y controlables.

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Pedagogía Autogestionaria

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1. La escuela es un grupo social con vida propia. Los intereses e interacciones grupales son lo más importante.

2. Educandos son sujetos con la responsabilidad de educarse. Es el principio de la educación activa.

3. Educador no es directivo.

4. Relación cordial y abierta entre el educador y educando es agradable para ambos.

5. Se opone a la pedagogía que responde a los intereses de la clase dominante.

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Pedagogía Personalista

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1. Busca formar personalidad en el educando y sus potencialidades.

2. Parte de que todos los seres humanos tienen una tendencia actualizante de desarrollar sus potencialidades.

3. Ser humano vive de la armonía entre conservación y enriquecimiento, experiencia que vive y elabora.

4. Sujeto debe expresar su opinión y afecto.

5. Lo esencial de la comunicación interna es la libertad.

6. Cuando interviene el psicólogo, el alumno es congruente.

7. Posición de comprensión simpática del psicólogo.

8. Ser humano necesita valoración positiva y aceptación.

9. La educación no directiva implica renuncia al poder por parte del maestro.

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Pedagogía Cognitiva

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1. Parte de la teoría del conocimiento, desde la perspectiva psicológica.

2. Concibe al conocimiento como una construcción a partir de los datos de los sentidos.

3. Bruner parte del estudio entre percepción y pensamiento.

4. Bruner elaboró una teoría de la instrucción.

5. Segunda etapa permeada por la cibernética.

6. Influencia de Piaget en cuanto a la teoría del conocimiento.

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Pedagogía Operatoria

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1. Creada basada en el pensamiento de Piaget.

2. Parte de la biología y la psicología genética.

3. Equilibrio entre ser vivo y ambiente.

4. Relación entre adaptación y organización

5. Demás areas de la personalidad se basan en estructuras operatorias.

6. Estructuras son el resultado de una maduración natural, sin influencia del medio.

7. Sujeto activo en el proceso de aprendizaje.

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Pedagogía de la Investigación - Acción

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1. Tiene su origen con Kurt Lewin

2. Tiene una metodología participativa.

3. El fin de la educación es la transfomación de la sociedad.

4. Investigación nace de la realidad que la define.

5. El salón de clase se da el debate de diferentes temas.

6. El docente es investigador.

7. El educando asume la responsabilidad de su propio aprendizaje.

8. La enseñanza y el aprendizaje de dan de manera simultánea.

9. Educador y educando aprenden.

10. Currículo se construye a partir del proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Pedagogía Crítica

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1. Tiene su origen en pensadores marxistas europeos, Althuser, Bernstein, Benjamin, y Habermas.

2. Escuela como aparato ideológico del Estado.

3. Escuela como violencia simbólica por la imposición de la cultura dominante.

4. Educación siempre ha sido dual: burguesa y proletaria.

5. Benjamin y Habermas de la escuela de Frankfurt tuvieron gran influencia.

6. Le interesa conocer la relación entre poder y conocimiento.

7. Pensamiento dialéctico.

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Pedagogía de la Liberación Latinoamericana

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1. Su mayor exponente es Freire.

2. Comprendió que la educación manipulaba.

3. Educación democrática no puede ser vertical.

4. Tiene disciplina.

5. Rechaza invasión cultural

6. Considera conocimientos previos de los alumnos.

7.Debe haber una relación dinámica entre la lectura de la palabra y de la realidad.