Use LEFT and RIGHT arrow keys to navigate between flashcards;
Use UP and DOWN arrow keys to flip the card;
H to show hint;
A reads text to speech;
10 Cards in this Set
- Front
- Back
|
Hvad er klasseledelse? |
Måder lærer kan lede skoleklasser der skaber gode læringsmiljøer |
|
|
Kvalitative måler |
Noget der er svært at måle, fx følelser. Svar på "hvorfor" og "hvordan" |
|
|
Kvantitative måler |
Tal, hvor vi laver statistikker og tabeller for at se forskel eller generel tendens. Svar på "hvor mange" |
|
|
Cooperative Learning er |
et miljø hvor læring sker i fællesskab, som fremmer elev til elev interaktion. |
|
|
Formativ evaluering er |
en konstruktiv evaluering, feedback flere gange undervejs i læringsforløbet til at styrke elevers svagheder, optimerer de faglige læringsresultater. |
|
|
Summativ evaluering er |
eksterne og rettet mod afsluttet arbejde. Den evaluere om kompetence er opnået eller ej. |
|
|
Den integrerende praksis |
Eleven forventes at indoptage fællesskabets normer og værdier, kultur og traditioner, regler og rutiner. Den enkelte elevs individuelle vanskeligheder, der skaber barrierer for deltagelse i almenpædagogiske miljøer. Problemer i mødet mellem eleven og fællesskabet anses for at være iboende eleven. |
|
|
Den integrerende skole tror på |
• adskillelse mellem almenpædagogik og specialpæadagogik •udskillelse af "sårbare" elever, der beskytter dem mod fællesskabet • SP tager hensyn til elever med særlige behov •fremme andre børns udvikling og læring |
|
|
Kritik af specialpædagogiske tilbud af den integrerende praksis |
Det fastholder en alt for stor gruppe i en marginaliseret position, hvilket giver dem ulige muligheder for at klare sig godt senere i livet. |
|
|
Den inkuderende skole skelnes fra den integrende skole |
• Adskillelse af elever med særlige behov er et problem og ikke løsningen. • løsningen skal findes inden for det almenpædagogiske miljø |
