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7 Cards in this Set
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신교육사회학의 등장배경 |
1) 영국의 교육개혁 실패 2) 해석학, 지식사회학의 영향 |
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신교육사회학의 등장배경 1) 영국의 교육개혁 실패 |
① 영국은 학교를 통해 사회평등을 이룰 수 있다고 보고 1960~1970년대에 걸쳐 과감한 교육개혁정책을 실시했다. ② 복선제가 지니고 있는 불평등요소를 제거하여 단선제로 전환하고, 중등교육을 의무교육화하고, 불우계층 자녀에게 의복, 학용품 등을 지급하는 등 교육기회를 확대했으나 계층에 의한 불평등이 전혀 해소되지 않았다. ③ 그 이유를 연구한 결과 교육불평등은 교육 제도상의 문제가 아니라, 전체사회의 구조적 불평등이 교육에 그대로 반영되었기 때문임이 밝혀져, 기능주의에 의한 접근방법을 극복하고자 하는 움직임이 일어나게 된 것이다. |
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신교육사회학의 등장배경 2) 해석학, 지식사회학의 영향 |
① 이러한 상황에 버거와 락크맨(Berger and Luckman)의 지식사회학에 관한 저서(1966)가 출판되고, 가핑클(H. Garfinkel) 등의 민속방법론이 널리 소개되기 시작하자 교육내용과 학교 내부현상에 대한 연구열이 고조되기 시작했다. ② 지식사회학, 해석학 등의 영향을 받은 학자들은 학교의 교육내용과, 그것이 전수되는 과정 등에 불평등한 사회구조가 반영되어, 계층의 불평등이 유지된다고 보고 이를 분석하고자 한 것이다. |
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신교육사회학의 기본 입장 |
1) 교육과정은 사회적 산물 2) 교사-학생간의 관계도 사회적 산물 3) 교육과정과 학교 내적 과정의 비판적 분석 |
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신교육사회학의 기본 입장 1) 교육과정은 사회적 산물 |
신교육사회학자들은 지식사회학에 근거하여 지식 이 보편타당하고 객관적인 것이 아니라 사회구조를 반영한 사회적 산물이며, 지식을 체계화한 교육과정 역시 사회의 구조를 반영한 사회적 산물이라고 본다. |
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신교육사회학의 기본 입장 2) 교사-학생간의 관계도 사회적 산물 |
민속기술연구의 영향을 받은 신교육사회학은 교사와 학생간의 상호작용도 중립적인 것이 아니라 사회적인 영향을 받는 것이라고 본다. |
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신교육사회학의 기본 입장 3) 교육과정과 학교 내적 과정의 비판적 분석 |
신교육사회학자들은 이러한 입장에 서서 기존의 교육과정과 학교 내의 과정을 주어진 대로 당연하게 받아들이지 않고 그 자체를 의심하고 분석하여, 그것이 지니고 있는 사회적 의미를 이해하고 해석하고자 한다. |
