Use LEFT and RIGHT arrow keys to navigate between flashcards;
Use UP and DOWN arrow keys to flip the card;
H to show hint;
A reads text to speech;
15 Cards in this Set
- Front
- Back
|
¿Porqué leer en la facultad es distinto? ¿Cómo se aprende? |
Porque se busca construir conocimiento que mejore la calidad de vida de las personas Se aprende in situ |
|
|
Leer es un proceso ..... Y .... |
Interactivo y estratégico |
|
|
Leer: proceso estratégico |
- Obedece a diferentes propósitos que tienen un papel mediador y organizador, ya que le dan un punto de vista al lector para enfocar su lectura. - Filtran de la masa la info importante - ¿Que busco? |
|
|
Leer: proceso interactivo |
- Lector y texto intervienen activamente en la construcción de significados coherentes - Carlino: " Leer es reconstruir el significado de un texto a partir de sus pistas y del conocimiento del lector." |
|
|
Modelos de lectura |
- Bottom up/ ascendente - Top down/ descendente - Interactivo |
|
|
Modelo Bottom up/ Ascendente |
- Se centra en el texto y su decodificación - No explica conocimientos previos - Se empieza por letras y se sigue por palabras y oraciones. |
|
|
Modelo Top down/ Descendente |
- El lector busca el significado utilizando conocimientos previos para entender. - Lector participa activamente. |
|
|
Modelo Interactivo |
Integra los dos anteriores. El lector necesita decodificar, por lo que requiere conocimientos previos para entender. |
|
|
Señales que orientan en un texto |
- Oraciones introductorias: Identifican la idea central " El principal propósito de... " - Frases de conclusión: Resultados centrales " En síntesis... " - Oraciones anticipatorias: Conectan info entre dos secciones " En el prox capítulo veremos... " - Oraciones de recuerdo: Actualizan infinita actualizada " Como vimos antes... " - Números/ Palabras que indiquen orden: características, orden de importancia " En 1° lugar " - Palabras que indiquen perspectiva el autor: "En nuestra opinión... " |
|
|
Estrategias de aprendizaje en la facu |
- Organizar el tiempo: tener una agenda de estudios - Preparar el ambiente: factores físicos y aparatos tecnológicos |
|
|
Métodos de autorregulación del estudio |
- Fijar un propósito de lectura: Leer el programa de la materia y sus objetivos. - Establecer un orden para leer los materiales: Empezar por los más convenientes. - Controlar la comprensión: Enseñanza recíproca / cuestionar al autor |
|
|
Leer más allá del texto significa... |
Mirar los elementos presentes y reconstruir los que no están. Discernir entró lo que se dice y lo que se intenta transmitir. |
|
|
Elementos paratextuales |
- Acompañan al texto y destacan por su ubicación. - Función: Anticipar y facilitar la comprensión. - Tipos: +Lingüísticos: notas de pie +Icónicos: imágenes, gráficos. |
|
|
Hipertexto (definición y pautas para leerlos) |
-Conjunto de info interconectada y organizada como una red, sin ideas principales ni secundarias. -Pautas: + Recordar nuestros objetivos. + Encontrar relaciones causales y asociaciones. + Identificar intenciones del autor. + Determinar si la fuente de info es confiable. |
|
|
Comprensión del texto ¿Qué significa? |
Interacción del texto, contexto y propósitos con los saberes del lector. |
