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100 Cards in this Set
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Lenguaje oral |
Construye un discurso dependiente de en que se desarrolla. Es una q que cumple con la interaccontextoción cotidiana en el marco fragmatico del diálogo. |
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Lenguaje escrito |
El lenguaje escrito es una invención, en el sentido de que debe ser enseñada, a diferencia del lenguaje hablado o de la lengua de signos, que son aprendidos espontáneamente por exposición, especialmente en la infancia. |
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Riqueza del lenguaje |
La riqueza de lenguajeEs muy importante saber expresarnos claramente y con precisión. Así podemos comunicarnos bien con los demás. |
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Expresión |
Una expresión es la representación o materialización de una idea, mediante el uso de recursos como el habla, la escritura o el lenguaje corporal. |
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Claridad |
Significa que el texto es comprensible. |
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Concisión |
Se puede definir como lo contrario de la imprecisión, que sería darle vueltas al asunto con demasiadas palabras. |
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Sencillez |
Para una escritura o una expresión verbal sencilla, se sugiere evitar lo artificial o lo forzado, y en cambio, tratar de escribir con naturalidad. |
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Coherencia |
Las ideas deben seguir una secuencia lógica, de tal forma que el lector pueda apegarse a la continuidad del discurso. |
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Vicios de lenguaje |
Las cualidades de una correcta expresión consisten en que el mensaje no tenga obstáculos los que estorben su comprensión. |
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Anfibologia |
Es el uso ambiguo del lenguaje, de tal manera que deja abierta la posibilidad de una mala interpretación. |
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Barbarismos |
Son usos inadecuados, dado que incluyen en una lengua palabras que no le corresponden a ese sistema. |
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Cacofonía |
Se trata de un vicio en el que la frase produce una fonética desagradable que hace difícil pronunciarla en voz alta. |
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Muletillas |
Es el abuso de nexos de referencia hasta el punto en que se hace difícil ubicar cual era el sujeto del enunciado. |
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Queísmo y dequeísmo |
Es la tendencia a vincular ideas mediante el nexo. |
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Redundancia y monotonía |
Se da cuando hay una repetición constante de la misma idea, o del mismo término dentro del texto, entonces se vuelve monótono para el lector o escucha por la impresión de que el discurso no avanza . |
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Sinónima |
Se refiere a un significado igual, se trata de palabras de forma o estructura distinta, pero cuyo significado es el mismo o similar. |
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Antonimia |
Se refiere a aquellas palabras que, independientemente de su estructura, tienen significados opuestos o divergentes. |
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Partes del texto argumentativo |
Trata sobre el tema del cual se va a hablar. |
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Planteamiento |
Es el inicio, en donde se presentan el tema y el enfoque, así como la premisa o el punto que se define el torno al asunto central. |
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Desarrollo |
Es la sección más extensa del texto, se organiza en párrafos para presentar de forma sucesiva distintos aspectos o subtemas del asunto a tratar. |
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Conclusión o cierre |
Es el último momento de expresión de contenido en el texto. Resulta fundamental, ya que da un mensaje final para el lector. |
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Bibliografía o notas |
Dependiendo del tipo de texto, se hace necesario incluir referencia a las fuentes de donde se ha tomado la información. |
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Documentación |
Esta etapa nos permite estar seguros de lo que conocemos acerca del tema, actualizarnos y comprenderlo desde diferentes puntos de vista. |
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Indagación formal |
Consiste en buscar información sistematizada acerca del tema, guiada por un criterio de búsqueda, y con las debidas citas y referencias a los autores o las fuentes de información. |
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Citas |
La información que indagaste para elaborar tu texto, el objetivo es generar un texto propio. |
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Sustento |
Las citas, si son bien elegidas, son afirmaciones o ejemplos que dan más concreción a las ideas o situaciones que planteas, y al efecto que buscas lograr. |
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Autoridad |
Las palabras de personajes famosos o reconocidos por su conocimiento funcionan como argumentos de autoridad. |
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Pertinencia |
Cuando citamos a autores que piensan igual, o en la misma línea que nosotros. |
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Cita verbal |
Puede estar obligada o no dar la ficha bibliográfica completa ( autor, título, editorial, año, lugar de publicación) según su contexto. |
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Cita breve |
Tiene una extensión que va desde una palabra a un promedio de tres renglones, o cuarenta palabras, se ubica entre comillas dentro del cuerpo del texto. |
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Cita larga |
Cuando se hace una cita de más de cinco renglones, o 40 palabras, se considera una cita extensa. |
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Editar una cita |
Hay ocasiones en las que una sección de un texto nos sirve para citarla, pero es muy extensa y en realidad no la necesitamos toda. |
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Adecuación |
Considera si la cita es necesaria y si aporta al discurso que tú mismo estás escribiendo. |
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Extensión |
Una cita muy breve puede necesitar una explicación, una cita muy extensa puede resultar cansada y perder la lector del hilo de ti discurso. |
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Contexto |
La cita es parte de un texto y las ideas se vinculan con todo el. |
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Borrador de ideas |
Se debe dejarse crecer de manera natural, se reúne aquellos conceptos que son distintos, pero que están relacionados. |
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Idea clara del tema y del enfoque |
Es con el que te gustaría abordar, te permite pensar en un buen título. |
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Título |
Un título, es una frase con la que se enuncia un articulo, una obra, puede ser un simple párrafo, un ensayo o una película, cada obra del ser humano requiere un título, una frase inicial que lo identifique y que le de renombre histórico. |
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Actualidad y necesidad del asunto |
Se aborda, lo cual puede hacerse en forma directa o explicativa, pero también se recomienda usar una anécdota o una situación de conocimiento general. |
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Presentación |
El inicio del texto tiene la función de orientar al lector. |
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Curiosidad e interés |
Para hacerlo, se evita abordar a fondo el asunto, o hacerlo de manera demasiado convencional o técnica. |
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Desarrollo |
Es la parte central del texto, en donde exhibe plenamente el asunto del que trata. |
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Hechos |
Son datos concretos obtenidos por medio de la investigación documental. |
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Datos estádisticos |
Los números e indicadores son datos convincentes que dan sustento a un punto de vista. |
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Evidencias empíricas o puesta en práctica |
Son datos que se conocen por experiencia directa, ya sea por simple observación o por resultado de una experimentación realizada. |
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Teoría aplicada |
Se propone la adopción de un modelo o propuesta teórica para analizar el problema. |
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Juicios de autoridad o entrevistas |
Son afirmaciones de personas acreditadas para opinar sobre el tema, por ser especialidades, o por conocerlo de primera mano. |
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Experiencias o anécdotas |
Es unas situación específica acontecida, la cual se analiza o de la que se obtiene un aprendizaje. |
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Conocimiento popular |
Se trata de información de uso común, cuyo origen preciso se desconoce, pero que se aplica con frecuencia. |
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Opiniones |
Son la fuente menos objetiva, pero también son válidas si se explican o justifican en forma completa. |
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Patrones argumentativos |
Los cuales se relacionan con las maneras en las que organizamos las ideas. |
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Comparación-contraste |
Establece similitudes y diferencias entre dos aspectos o situaciones; enfatiza el parecido o lo diverso, según sea su intención. |
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Problema-solución |
Presenta un aspecto conflictivo del tema que argumenta, y propone el propio punto de vista como solución. |
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Causa-consecuencia |
Analiza una situación y presenta sus posibles valores efectos, o bien, asocia un entorno como consecuencia de cierto hecho. |
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Inducción |
Es un proceso lógico en el cual a partir de una situación específica de trasladan elementos a realidades más amplias.Desde un caso, se asume que las mismas características operan en un entorno común. |
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Deducción |
Consiste en la implementación de una teoría, o visión general, a un caso específico, es una reflexión que va de lo común a lo particular. |
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Conclusión |
La conclusión del texto es un remate, la última impresión que va a recordar el lector. Se trata de sección concreta y contundente, que puede resolverse de un párrafo a una cuartilla. |
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Recordar en forma breve las ideas principales |
Se considera un recuento o recapitulación. Esto es común en las tareas y trabajos académicos. |
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Recomendar o dar ciertos consejos sobre el asunto |
Este tipo de cierre propone acciones o futuras líneas de análisis sobre el tema que se ha analizado. |
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Propiciar la reflexión |
Toma cierta distancia sobre el asunto tratado para ponerle en una perspectiva, de esa manera hace posible pensar la cuestión desde una mirada más amplia o propositiva. |
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Cuestionamiento |
Ofrece preguntas al lector para motivarlo, y al buscar las respuestas es la audiencia quién genera sus propias conclusiones. |
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Contraste o polémica |
Como estrategia de conclusión destaca los aspectos del tema que se pueden cuestionar, que son contradictorios o contrastes, de esta manera deja abierta la posibilidad de nuevos análisis sobre el asunto. |
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Desenlace |
La expresión de refiere a deshacer un lazo o nudo, este tipo de final desenreda las situaciones o conflictos que el texto había presentado, y les da un curso más organizado. |
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Texto |
Es un registro, especialmente si escrito, de un enunciado o una serie de ellos. |
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Texto informativo |
Son material clave para la argumentación, ya que en ellos se hallan datos. |
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Texto argumentativo |
Su finalidad es sustentar un punto de vista, elabora un desarrollo lógico de ideas con el fin de expresar un enfoque acerca de un tema. |
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Texto literario |
La finalidad de utilizar el lenguaje de forma estética. |
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Argumentación |
Se expresa el punto de vista de quién escribe, y en dicha expresión tiene la posibilidad de manifestar su pensamiento individual. |
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Resumen |
Consiste en recuperar solo los aspectos principales del texto, eliminando detalles, las redundancias y elementos secundarios. |
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Paráfrasis |
Se trata de escribir lo que se dice en el texto pero con otras palabras; es una técnica que obliga a comprender y a interpretar el texto. |
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Reseña crítica |
Es un texto relativamente breve que tiene como objetivo examinar y ponderar una obra de tipo artístico o científico. |
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Comunicar |
Reafirma el vínculo y estable contacto; el mensaje es un medio para generar intercambio. |
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Entretener |
Provoca emociones o reflexiones en el lector, lo involucra y mantiene en un plano distinto al de su realidad cotidiana. |
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Persuadir |
Se propone modificar ideas o conductas, para lo que recurre, s mecanismo de atracción, sorpresa, interés, empatía, emotividad, humor y lógico. |
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Informar |
Pretende comunicar hechos en forma estructurada, desde distintos niveles que abarcan el conocimiento, la relación entre eventos y la comprensión de sus causas o consecuencias. |
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Goce estético |
Es el placer que siente el ser humano al estar en contacto con algún estímulo sensorial. |
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Persuasión |
Son las estrategias que consiguen modificar el pensamiento o la conducta de un receptor, mediante un mensaje. |
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Lenguaje denotativo |
Es literal, emplea las palabras según su significado en el diccionario, intenta no dar lugar a apreciaciones parciales. |
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Lenguaje connotativo |
Es el uso del lenguaje de tal forma que la intensión solo se da a entender y exige del receptor un esfuerzo de interpretación. |
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La influencia |
Las ideas que se proponen en un texto pueden inspirar otros textos, teorías o incluso inducir conducta o estados de ánimo. |
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La inquietud |
Es un proceso mental en el que se hacen conexiones lógicas entre ideas. |
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Opinión |
Es la valoración que se hace sobre un tema, una situación, un objeto e incluso una persona. |
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Los parámetros |
Se usan para valorar, no surgen a partir de conocer y comprender a cabilidad la cuestión. |
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La perspectiva propia |
Que se mira el asunto desde una posición determinada, quién escribe sobre un tema. |
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Estructura |
El párrafo tiene una forma definida por la lógica de la relación entre sus partes, hay un orden de presentación. |
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Unidad |
El párrafo tiene una forma definida por la lógica- termina de decir lo que va a expresar de manera completa. |
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Coherencia |
Significa que todas las partes del párrafo tienen una adecuada relación lógica entre sí o mecanismos. |
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De introducción |
Si intención comunitario es crear el vínculo con el lector; para ello debe ser atractivo y verosímil. |
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De definición |
Tiene como intención aclarar el sentido de una expresión o la perspectiva de uso de un concepto. |
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De transición |
Este párrafo tiene como intención comunicativa el vínculo entre dos ideas, lo cual pareciera romper con el principio. |
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De conclusión |
Constituye el cierre de un texto, o un discurso, por lo que podemos decir que es el último. |
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Conciliación |
Se trata de aprovechar los argumentos contrarios a nuestras premisas y usarlas a nuestro favor, su intención es convencer incluso aquellos lectores que se oponen a nuestro punto de vista. |
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Anticipación o preparación |
Se trata de estar consciente de cuales son los argumentos que se pueden contraponerse s nuestro punto de vista y objetar los ante mano. |
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Concesión |
Esta figura es una especie de engaño o simulación, por qué quién lo escribe aparenta estar de acuerdo con los argumentos contrarios, pero en seguida los retuga. |
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Permisión |
Esta figura consiste en darle permiso al receptor o al contrincante en un debate . |
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Ensayo |
Es un texto racional de exposición de ideas de forma argumentada. |
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Título |
El título debe ser concreto y específico para dar una idea precisa de que esperar del texto. |
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Introducción |
Cómo su nombre lo dice, tiene la intención de enganchar y atrapar al lector. |
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Desarrollo |
Se trata de la parte en la que el ensayo expone las ideas de su autor. |
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Conclusión |
La conclusión es el cierre o la última impresión del texto, es importante destacar las ideas principales. |
